“双减”之下，课程怎样开展？怎样抓住教学重点？如何通过教学过程发展学生的核心素养，培养关键能力？如何通过课后作业掌握情况？这些都是摆在一线教师面前的难题。《南宁教育周刊》继续邀请南宁市中小学特级教师工作室、名师工作室的主持人做客，分享成功经验做法，探寻品质教育发展之路。

●莫烘霞名师工作室主持人（南宁市天桃实验学校教育集团）

●胡循杰名师工作室主持人（南宁高新区教育局教研室）

在实施“双减”政策背景下，要实现减负增效，就要丰富教学内涵，向课堂40分钟要质量和效率。

全面提高教师教学能力。对新入职教师、青年教师、骨干教师、特级教师、教学名师等按类别进行有针对性的培训。支持建立各类工作室，充分发挥名师、学科带头人、教学骨干等的示范引领作用，分类建立工作室，利用制度化学习方式提高教师教学能力。将教学视导工作做到位，“视”主要是检查学校、部门和科组计划的制定情况，作业的布置与批改情况，课堂教学情况；“导”主要是教学指导与评价。视导后要统一收集有关计划和教案捆绑评估。

全力提高教师教研能力。组织教师参加有助于提高教研能力的专题讲座。邀请区内外教育教研专家为教师作专题讲座，或动员教师参加省市级教研部门组织的线上线下教研活动；教研部门应规划“双减”专项课题并组织教师申报研究。既要组织教师申报研究省市级“双减”专项课题，又要规划县区级、校级“双减”专项课题，扩大研究覆盖面。建立专职教研员、兼职教研员、学科中心组三位一体的教研共同体，引领辖区内教育改革和教学研究。

全程提高教学监管能力。加大对有关监管人员的培训和指导力度，做到培训、指导、提高相结合，全程提高教学监管能力。对课程安排与落实、教学过程与反思、作业布置与批改、教学评价与运用等都应作出明确规范，并落实到位。

“双减”政策的落实任重而道远，但我们风雨兼程，勇于面对，不断减负增效，打造有品质的教育。